Comment se developpe le jeune enfant ordinaire et atypique ? A quel rythme ? Quelles strategies cognitives et communicatives utilise-t-il ? Quelles pistes s'en degagent pour l'evaluation du developpement precoce ? Certaines questions se posent inevitablement a tout chercheur ou intervenant travaillant dans le domaine de la petite enfance, et plus particulierement a ceux cotoyant des enfants presentant un retard mental :- quelles sont les etapes du developpement cognitif et communicatif precoce ?- selon quels rythmes les capacites cognitives se developpent- elles en domaines distincts (permanence de l'objet, imitation, causalite, relations spatiales, etc.) ?- selon quels rythmes les capacites communicatives preverbales evoluent-elles en differentes fonctions pragmatiques (attention conjointe, interaction sociale, regulation de comportement) ?- quelles strategies fonctionnelles cognitives et communicatives sont privilegiees ou s'averent deficitaires ?- comment se lient et s'integrent les capacites cognitives et communicatives precoces entre elles ?- quelles pistes se degagent pour l'evaluation du developpement precoce ? Cet ouvrage aborde ces problematiques en proposant des reponses synthetiques et exhaustives. Il presente les aspects methodologiques d'adaptation de l'evaluation du developpement cognitif et communicatif precoce, ainsi que des resultats d'analyses quantitatives et qualitatives. En outre, il propose un modele theorique original, integrant plusieurs conceptions du developpement precoce donnant lieu a une methodologie d'evaluation et d'intervention individualisee (protocoles d'evaluation cognitive et communicative). S'adressant aux psychologues du developpement, orthopedagogues, psychopedagogues, orthophonistes/ logopedes et psychologues professionnels des services d'aide precoce, cet ouvrage interessera egalement les etudiants de ces disciplines en 2e et 3e cycles.

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