L'implication des parents comme critere de qualite de l'education prescolaire est developpee dans de nombreuses etudes alors meme que la realite contrastee des institutions limite bien souvent leur presence. Mais la place des parents n'est pas une simple question technique. Elle conduit a s'interroger sur les savoirs au sein des pratiques educatives du prescolaire entendu comme l'ensemble des dispositifs d'accueil et d'education pour les enfants de la naissance a six ans. C'est ce que propose cet ouvrage qui, a partir de recherches realisees dans differents pays (Belgique, France, Canada, Italie, Chili) tente de comprendre d'une part ce que sont les savoirs du prescolaire, bricolages heterogenes lies fortement aux pratiques et informes de savoirs scientifiques qu'il convient de contextualiser ; et d'autre part quelle est la relation des parents aux institutions prescolaires et plus encore aux professionnel(le)s qui y travaillent. La question de la relation entre le role des parents et la logique des savoirs traverse tout l'ouvrage. Si le savoir prescolaire est lie a la pratique, se construit in situ, les parents peuvent etre consideres comme des contributeurs. Ils apprennent pour autant qu'ils puissent participer, mais les professionnel(le)s apprennent egalement d'eux ; se construisent de la sorte des espaces de rencontre producteurs de savoirs.

L'implication des parents comme critere de qualite de l'education prescolaire est developpee dans de nombreuses etudes alors meme que la realite contrastee des institutions limite bien souvent leur presence. Mais la place des parents n'est pas une simple question technique. Elle conduit a s'interroger sur les savoirs au sein des pratiques educatives du prescolaire entendu comme l'ensemble des dispositifs d'accueil et d'education pour les enfants de la naissance a six ans. C'est ce que propose cet ouvrage qui, a partir de recherches realisees dans differents pays (Belgique, France, Canada, Italie, Chili) tente de comprendre d'une part ce que sont les savoirs du prescolaire, bricolages heterogenes lies fortement aux pratiques et informes de savoirs scientifiques qu'il convient de contextualiser ; et d'autre part quelle est la relation des parents aux institutions prescolaires et plus encore aux professionnel(le)s qui y travaillent. La question de la relation entre le role des parents et la logique des savoirs traverse tout l'ouvrage. Si le savoir prescolaire est lie a la pratique, se construit in situ, les parents peuvent etre consideres comme des contributeurs. Ils apprennent pour autant qu'ils puissent participer, mais les professionnel(le)s apprennent egalement d'eux ; se construisent de la sorte des espaces de rencontre producteurs de savoirs.