Schulerinnen und Schuler mit korperlichen und mehrfachen Behinderungen nehmen in der Diskussion uber Inklusion bisher nur eine Randposition ein. Sie werden als Zielgruppe inklusiver Schulentwicklungsprozesse nur pauschal in den Blick genommen, wobei die blo motorische Behinderung als leicht zu kompensieren erscheint. Anhand unterschiedlicher Zugange greift das Buch wesentliche Aspekte dieser Diskussion in systematischer Weise auf. Einfuhrend wird die historische Entwicklung dieses Prozesses nachgezeichnet und auf die gegenwartige Situation Bezug genommen. Neben einem grundlagentheoretischen sowie einem padagogischen Beitrag zur Inklusion dieser Schulergruppe werden anschlieend aktuelle praxisrelevante Forschungsergebnisse vorgestellt. Anhand zahlreicher schulpraktischer Beispiele finden sich abschlieend hilfreiche Instrumente fur die Weiterentwicklung inklusiver Schulstrukturen.

Schülerinnen und Schüler mit körperlichen und mehrfachen Behinderungen nehmen in der Diskussion über Inklusion bisher nur eine Randposition ein. Sie werden als Zielgruppe inklusiver Schulentwicklungsprozesse nur pauschal in den Blick genommen, wobei die bloß motorische Behinderung als leicht zu kompensieren erscheint. Anhand unterschiedlicher Zugänge greift das Buch wesentliche Aspekte dieser Diskussion in systematischer Weise auf. Einführend wird die historische Entwicklung dieses Prozesses nachgezeichnet und auf die gegenwärtige Situation Bezug genommen. Neben einem grundlagentheoretischen sowie einem pädagogischen Beitrag zur Inklusion dieser Schülergruppe werden anschließend aktuelle praxisrelevante Forschungsergebnisse vorgestellt. Anhand zahlreicher schulpraktischer Beispiele finden sich abschließend hilfreiche Instrumente für die Weiterentwicklung inklusiver Schulstrukturen.