Im Sammelband werden Forschungsergebnisse und Projekte zur erfolgreichen Lehrerbildung vorgestellt. Die Beiträge liefern Diskussionsimpulse für systemische und bildungswissenschaftliche Fragestellungen mit Blick auf die Lehrerbildung.

Der Sammelband versteht sich als Beitrag zur theoretischen und praktischen Diskussion zur Lehrerfortbildung. Dabei stellt er aus verschiedenen Perspektiven - Praxis, Administration und Wissenschaft -, unter der Fragestellung, wie nachhaltige Professionalisierung von Lehrkräften gelingen kann, Ideen, Entwicklungen und Konzepte zusammen.Neben der Darstellung von aktuellen Forschungsbefunden zur Lehrerfortbildung, der Frage nach notwendiger Steuerung im Sinne der Educational Governance sowie der Diskussion zur Bedeutung von Digitalisierung für die Lehrerfortbildung werden aktuelle und erfolgreiche wissenschaftlich begleitete Praxisprojekte - wie beispielsweise die Qualitätsentwicklung durch Design-Research-Prozesse am Beispiel der Potentialförderung sowie schulinterner Fortbildungen - vorgestellt und diskutiert. Darüber hinaus wird der Beitrag der Universitäten zur Lehrerbildung, insbesondere auch mit Blick auf die dritte Phase der Lehrerbildung, in den Blick genommen.Abgerundet wird die Publikation mit ausgewählten Beispielen gelingender Praxis. Dabei werden neben Projekten wie der datengestützten Schul- und Unterrichtsentwicklung in Hamburg, der Vermittlung von handlungsorientierten Unterrichtsmethoden und einem Projekt zur interkulturellen Schulentwicklung auch Coaching als Format der Lehrerfortbildung vorgestellt.Komplettiert wird der Sammelband durch den Blick auf die Lehrkräfteentwicklung der berufsbildenden Schulen und die damit verbundene Frage nach dem Seiteneinstieg.Die Publikation zum Fachdiskurs Fortbildung und Professionalisierung richtet sich an Akteure aus Schule, Bildungsadministration und -forschung.

Eugen L. EgyptienVorwortBernd Groot-Wilken, Rolf KoerberEinleitungFrank Lipowsky, Daniela RzejakWas macht Fortbildungen für Lehrkräfte erfolgreich? - Ein UpdateBirgit Eickelmann, Kerstin Drossel, Sonja PortWas bedeutet die Digitalisierung für die Lehrerfortbildung? - Ausgangslage und PerspektivenBernd Groot-Wilken, Tanja WebsReferenzsysteme als Steuerungsinstrumente schulpolitischer Maßnahmen am Beispiel der Planung und Umsetzung von staatlicher LehrerfortbildungSilke Lange, Dietmar FrommbergerLehrkräfteentwicklung an berufsbildenden Schulen in Deutschland. Befunde zu Studierendenzahlen, Einstellungsbedarfen und SeiteneinstiegenSusanne Prediger, Kim-Alexandra RösikeFortbildungsdidaktische Qualitätsentwicklung durch gegenstandsbezogene Design-Research-Prozesse - Einblicke am Beispielgegenstand der PotentialförderungAnnika Hillebrand, Nina BremmSchulinterne Fortbildungen als Instrument designorientierter Schulentwicklung. Ein PraxisbeispielRolf KoerberHandlungsorientierte Unterrichtsmethoden erfahrungsbasiert vermittelnKinga Golus, Martin Heinrich, Anika Lübeck, Johanna OttoDer Beitrag der Universitäten zur LehrerfortbildungChristiane HartigProfessionalität durch individuelle Beratung - Coaching schulischer Führungskräfte in SachsenRolf KoerberFall Coaching eines stellvertretenden SchulleitersMarkus Lücken, Klaudia SchulteBausteine der datengestützten Schul- und Unterrichtsentwicklung in HamburgDieter Jaeschke, Alexander BrämerMitarbeit: Bernd Buchholz, Markus Klecker, Harald ScherelloVielfalt gestalten - Das Fortbildungsprogramm "Interkulturelle Schulentwicklung - Demokratie gestalten" in Nordrhein-WestfalenVerzeichnis der Autor:innen