Prof. Dr. Jan-Hendrik Hinzke, Professor für Erziehungswissenschaft an der Justus-Liebig-Universität Gießen.M.Ed. Tobias Bauer, wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg.Dipl.-Päd.in Alexandra Damm, wissenschaftliche Mitarbeiterin im DFG-geförderten Projekt "ReLieF" an der Justus-Liebig-Universität Gießen.Dr.in Marlene Kowalski, Leiterin der Stabsstelle "Aktiv gegen sexualisierte Gewalt" bei der Diakonie Deutschland, Berlin.Dr.in Dominique Matthes, wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.

Mit der Dokumentarischen Schulforschung wird eine Forschungsrichtung begründet, in der das Wechselverhältnis von gegenstandsbezogener Erkenntnisgewinnung und methodisch-methodologischen Aspekten reflexiv in den Blick genommen wird. Der vorliegende Band bildet den Auftakt mehrerer Sammelbände, die imDFG-geförderten Netzwerk "Dokumentarische Schulforschung" (NeDoS) entstanden sind und sich diesem Wechselverhältnis widmen.

Dominique Matthes, Tobias Bauer, Alexandra Damm, Jan-Hendrik Hinzke,Marlene Kowalski, Hilke Pallesen und Doris WittekZur Reihe Dokumentarische Schulforschung.Eine Basis für die Publikation von Forschungsarbeiten zurdokumentarischen Erschließung von Schule ......................................................9Jan-Hendrik Hinzke, Tobias Bauer, Alexandra Damm,Marlene Kowalski und Dominique MatthesDokumentarische Schulforschung.Einleitende Rahmung einer Forschungsrichtung..............................................13Teil 1: Rahmenkonzeptionen einerDokumentarischen SchulforschungJan-Hendrik Hinzke, Hilke Pallesen, Tobias Bauer, Alexandra Damm,Georg Geber und Dominique MatthesInitiation eines Forschungsprogramms Dokumentarische Schulforschung .......43Angelika PasekaSchulentwicklung, Schulentwicklungsforschung und praxeologischwissenssoziologischeSchulentwicklungsforschung: theoretischeModellierung einer Verhältnisbestimmung ......................................................64Rolf-Torsten KramerDokumentarische Schulforschung. Programmatische und praxistheoretischeÜberlegungen zu Möglichkeiten und Grenzen der Erforschung von Schuleim Horizont der Praxeologischen Wissenssoziologie.........................................86Ralf BohnsackZur metatheoretischen und methodologischen RahmungDokumentarischer Schulforschung ................................................................106Arnd-Michael NohlZur relational-praxeologischen Erforschung von Schulemit der Dokumentarischen Methode .............................................................128Teil 2: StudienreviewsJan-Hendrik Hinzke und Tobias BauerForschung zu Schulentwicklung mit der DokumentarischenMethode: Ein Studienreview .........................................................................149Marlene Kowalski, Tobias Bauer und Dominique MatthesSchulkulturforschung mit der Dokumentarischen Methode -Ergebnisse und Perspektiven aus einem Studienreview .................................169Stefanie KesslerSchule als Organisation mit der Dokumentarischen Methode erforschen:Ein Studienreview .........................................................................................189Jan-Hendrik Hinzke, Zhanna Gevorgyan and Dominique MatthesStudy Review on the Use of the Documentary Method in the Field ofResearch on and in Schools in English-speaking Scientific Contexts ..............213Teil 3: Empirische StudienMichelle Bebbon, Svenja Mareike Schmid-Kühn und Wiebke WaburgWiderstand im Kontext von Schulentwicklung -Potenziale einer Betrachtung aus der Perspektive derdokumentarischen Schulforschung ................................................................235Silke WernerDidaktische Interventionsstudien als Entwicklungskontexte für dieSchule als ganze Organisation? Eine exemplarische Rekonstruktionder Differenz zwischen 'Partitur' und 'Aufführung' ........................................254Marlene KowalskiDigitalisierung im Kontext des Distanzlernens während derCovid-19-Pandemie - Zur Schulkultur an inklusiven Grundschulen .............273Thorsten HertelRahmungen aufbrechen? Rekonstruktionen zu pädagogischerWahrnehmungspraxis und den Spielräumen ihrer Reflexion ..........................293Hilke Pallesen und Dominique MatthesRekonstruktionen zum schulischen Orientierungsrahmen:Ein Beitrag zur Schulkulturforschung mit derDokumentarischen Methode .........................................................................313Dominique Matthes, Tobias Bauer, Alexandra Damm,Jan-Hendrik Hinzke und Marlene KowalskiSchwerpunkte, Leerstellen und Desiderate einer DokumentarischenSchulforschung - (Zwischen-)Fazit und Perspektivangebote zurWeiterentwicklung der Forschungsrichtung ...................................................333Verzeichnis der Autor*innen........................................................................359

Mit der Dokumentarischen Schulforschung wird eine Forschungsrichtung begründet, in der das Wechselverhältnis von gegenstandsbezogener Erkenntnisgewinnung und methodisch-methodologischen Aspekten reflexiv in den Blick genommen wird.Der vorliegende Band bildet den Auftakt mehrerer Sammelbände, die imDFG-geförderten Netzwerk "Dokumentarische Schulforschung" (NeDoS) entstanden sind und sich diesem Wechselverhältnis widmen. Drei Gegenstandsfelder einer Dokumentarischen Schulforschung stehen im Mittelpunkt dieses ersten Bandes: Schulentwicklung, Schulkultur und Schule als Organisation. In konzeptionellen Beiträgen werden grundlegende Fragen aufgeworfen und bearbeitet. Zu jedem der drei Gegenstandsfelder sowie zu vorliegenden englischsprachigen Studien wird über Studienreviews die aktuelle Forschungslage systematisch dargestellt. Aktuelle Zugänge und Ergebnisse einer mit der Dokumentarischen Methode operierenden Schulforschung werden darüber hinaus in empirischen Beiträgen präsentiert.Der Sammelband zeigt abschließend auch Leerstellen und Desiderate einer mit der Dokumentarischen Methode operierenden Schulforschung und regt zur Fortsetzung der Arbeit in diesem Forschungsfeld an.