Bohl, ThorstenBohl, Thorsten, Dr. rer. soc., Universitätsprofessor, Abteilung Schulpädagogik/Institut für Erziehungswissenschaft an der Eberhard Karls Universität Tübingen.Budde, JürgenProf. Dr. Jürgen Budde lehrt Schulpädagogik an der Universität Flensburg.Rieger-Ladich, MarkusProf. Dr. Markus Rieger-Ladich lehrt an der Universität Tübingen.

Einleitung 7Thorsten Bohl, Jürgen Budde und Markus Rieger-LadichI Theoretische Grundlinien1 Heterogenität: Entstehung, Begriff, Abgrenzung 13Jürgen Budde2 Ordnungen stiften, Differenzen markieren. Machttheoretische Überlegungen zur Rede von Heterogenität 27Markus Rieger-Ladich3 Chancengleichheit und Anerkennung. Normative Referenzen im Diskurs um Heterogenität und Bildungsgerechtigkeit 43Paul Mecheril und Andrea J. VorrinkII Heterogenitätskategorien und -felder4 Kategorie Kultur 61Frank-Olaf Radtke5 Kategorie Geschlecht 77Christine Thon6 Kategorie Klasse 93Albert Scherr7 Heterogenitätskategorie Schulleistung/ Leistung von Schülerinnen und Schülern 109Jasmin Decristan und Nina Jude8 Inklusion und Heterogenität 123Dieter Katzenbach9 Intersektionalität 141Katharina Walgenbach und Lisa PfahlIII Schulsystem und Einzelschule10 Umgang mit Heterogenität in international vergleichender Perspektive 159Merle Hummrich11 Homogenität und Heterogenität im Schulsystem 175Isabell van Ackeren und Svenja Kühn12 Schulstruktur und Zweigliedrigkeit: Umbau des Bildungssystems 191Albrecht Wacker13 Heterogenität als Thema von Einzelschulentwicklung 207Barbara Wimmer und Herbert AltrichterIV Professionalisierung, Unterricht, Didaktik14 Professionalisierung des Umgangs mit Heterogenität 223Ina Biederbeck und Martin Rothland15 Heterogenität aus der Perspektive von Pädagogischer Diagnostik sowie Allgemeiner Didaktik und Lehr-Lernforschung 237Karl-Heinz Arnold und Carola Lindner-Müller16 Umgang mit Heterogenität im Unterricht: Forschungsbefunde und didaktische Implikationen 257Thorsten Bohl17 Individualisierter Unterricht 275Thomas Häcker18 Umgang mit heterogenen Lernvoraussetzungen aus fachdidaktischer Perspektive: FachspezifischeAnforderungs- und Lernstufungen berücksichtigen 291Susanne Prediger und Claudia von AufschnaiterAutorinnen und Autoren 309

Jeder Schüler ist anders und die Heterogenität in Schulen nimmt zu. Das Studienbuch stellt den "state of the art" der Forschung zur Heterogenität in Schule und Unterricht dar und fasst die aktuelle Diskussion für Studierende des Lehramts sowie der Erziehungswissenschaft präzise und verständlich zusammen.Die Beiträge repräsentieren den nationalen und internationalen Forschungsstand und sind verständlich geschrieben.