Prof. Dr. Engartner lehrt am Fachbereich Gesellschaftswissenschaften der Goethe-Universität Frankfurt.Prof. Hedtke ist Seniorprofessor am Institut für Politikwissenschaft im Fachbereich Gesellschaftswissenschaften der Goethe-Universität FrankfurtProf. Dr. Bettina Zurstrassen lehrt an der Fakultät für Soziologie der Universität Bielefeld.

Studierenden, Lehrenden und Referendar innen der Fächer Politik, Politik und Wirtschaft, Gemeinschaftskunde, Gesellschaftslehre, Sozialkunde und Sozialwissenschaften bietet dieses Arbeitsbuch wichtiges fachdidaktisches Grundlagenwissen sowie viele Materialien und Anregungen für die Praxis des Unterrichts. Dabei geht es stets um den Zusammenhang von Politik, Wirtschaft und Gesellschaft.

Abbildungsverzeichnis . 7Materialverzeichnis 91. Warum und wozu sozialwissenschaftliche Bildung? Entwicklungslinien und Eckpfeiler 111.1 Das Leitbild der sozialwissenschaftlich gebildeten Persönlichkeit . 121.2 Sozialwissenschaftliche Bildung im Spiegel von Gesellschaft, Wirtschaft und Politik . 181.3 Das integrative Konzept sozialwissenschaftlicher Bildung 24Denkanstöße zu Kapitel 1352. Herausforderungen, Charakteristika und Kontexte sozialwissenschaftlicher Bildung 372.1 Die Bezugsdisziplinen sozialwissenschaftlicher Bildung . 382.2 Sozialwissenschaftliche Bildung in der Schule . 472.3 Soziale Ungleichheit und diskriminierende Strukturen in der sozialwissenschaftlichen Bildung 62Denkanstöße zu Kapitel 2 713. Integration statt Separation: Leitmotive sozialwissenschaftlicher Bildung 733.1 Wissenschaftsorientierung 753.2 Interdisziplinarität und Transdisziplinarität 863.3 Lebensweltorientierung 913.4 Situationsorientierung 953.5 Problemorientierung 1003.6 Schülerzentrierung und -orientierung . 1073.7 Konfliktorientierung 1123.8 Pluralität und Kontroversität 1173.9 Handlungsorientierung 125Denkanstöße zu Kapitel 3 1294. Erkenntnis-, Lehr- und Lernmethoden im sozialwissenschaftlichen Unterricht 1334.1 Ausgangs-, Dreh- und Angelpunkt sozialwissenschaftlicher Bildung: Textanalyse 1364.2 Zu- und Widerspruch erfahren: Pro-Contra-Debatte 1424.3 Motivations-, kommunikations- und ideenfördernd: Planspiele 1464.4 Bildliche Satire: Lernen mit Karikaturen 1514.5 Binnendifferenzierender Kreislauf: Stationenlernen 1564.6 Praxisnaher Erkenntnisgewinn: Exemplarisches Lernen durch Fallstudien 1634.7 Lernen im Experiment: Classroom Experiments 1704.8 Ideen als Kapital für die Zukunft: Zukunftswerkstatt und Szenario-Technik 1744.9 Blicke hinter die Kulissen: Die Betriebserkundung 1824.10 Mitbestimmung und unternehmerische Verantwortung: Schülerfirma und Genossenschaft 188Denkanstöße zu Kapitel 4 1935. Planung sozialwissenschaftlichen Unterrichts: Theoretische Überlegungen und praktische Anregungen 1955.1 Fluch oder Segen? Licht und Schatten der Globalisierung 1965.2 Schöne neue Arbeitswelt? Berufstätigkeit im Wandel der Zeit 2055.3 Sozialstruktur und soziale Ungleichheit 2155.4 Zwischen Ethik und Identität: Konsum in der Warenwelt 2215.5 Leerformel oder Leitprinzip? Soziale Marktwirtschaften im 21. Jahrhundert 228Denkanstöße zu Kapitel 5 238Literaturverzeichnis 240Sach- und Personenregister . 271

Studierenden, Lehrenden und Referendar*innen von Fächern wie Politik, Politik und Gesellschaft, Politik und Wirtschaft, Wirtschaft/Politik, Gemeinschaftskunde, Gesellschaftslehre, Arbeitslehre, Sozialkunde und Sozialwissenschaften bietet dieses Arbeitsbuch neben fachdidaktischem Grundlagenwissen viele Materialien und Anregungen für die Unterrichtspraxis und deren theoretische Reflexion. Es zeigt, wie Lehrkräfte die gegenwärtigen politischen, sozialen und ökonomischen Herausforderungen aufgreifen und im Unterricht thematisieren können. Im Zentrum stehen Vorschläge, wie der Zusammenhang von Politik, Wirtschaft und Gesellschaft lebensweltorientiert und multiperspektivisch im Einklang mit sozialwissenschaftlichen Prinzipien erschlossen werden kann. Denkanstöße und ein begleitender Foliensatz runden das Buch ab.