Prof. Dr. Frank Linde lehrt am Institut für Informationswissenschaft an der TH Köln.Dr. Nicole Auferkorte-Michaelis ist hauptamtliche Geschäftsführerin am Zentrum für Hochschulqualitätsentwicklung an der Universität Duisburg-Essen.

Vorwort71 Einleitung92 Meine Lehre und ich112.1 Wie ticke ich als Lehrperson? 5 Lehrperspektiven122.1.1 Transmission 152.1.2 Apprenticeship .162.1.3 Developmental182.1.4 Nurturing202.1.5 Social Reform222.2 Lehrperspektiven und Lehr-Lernsettings243 Was Lernen behindert273.1 Beeinträchtigungen und Barrieren im Studium283.2 Stereotype Threat334 Begriffliche Klärungen374.1 Heterogenität & Diversität374.2 Inklusion395 Diversität in Hochschulen: Das HEAD Wheel416 Mehrebenen-Ansatz des Umgangs mit Diversität in der Lehre487 Diversitykompetenz von Lehrenden517.1 Diversitykompetenz als Strukturmodell517.2 Diversitykompetenz als Entwicklungsmodell548 Lehren planen mit Diversity-Check628.1 Learning Outcome orientierte Planung von Hochschullehre (LOOP)628.2 Beispiel einer Veranstaltungsplanung mit Diversity Check669 Lehre gestalten: Diversität inklusive739.1 Instruktionsorientiert lehren: die Vorlesung739.1.1 Lehrvorträge halten759.1.2 "Storytelling": Lehren mit der Leiter des Erzählens789.2 Aktivierend und interaktionsorientiert lehren: Gruppen anleiten und begleiten819.2.1 Diversität in Gruppen: Erkenntnisse der Gruppenforschung in Organisationen839.2.2 Entstehung von Gruppen - einander fremd sein909.2.3 Orientierung in der Gruppe - seine Rolle finden959.2.4 Vertrauensvoll zusammenarbeiten - sich dazugehörig fühlen1019.2.5 Unterschiedlichkeit zulassen - anders sein dürfen und doch dazugehören1059.2.6 Die gemeinsame Arbeit abschließen - sich trennen10910 Lernerfolge (über-)prüfen: Inclusive Assessment11111 Digital divers - divers digital?11711.1. Digitale Tools in Lehr-Lernsettings11911.2 Bevor es losgeht: Feed_In12211.3 Nicht zuletzt: Asynchrone Selbstlernphasen empfohlen!12812 Nachwort: Weiter geht's ...13013 Literaturverzeichnis131

Wie können Hochschullehrende der Diversität von Studierenden mit einer bewussten Gestaltung von Lehr-Lern-Interaktionen konstruktiv begegnen? Die Autor*innen unterstützen Lehrende bei der Gestaltung Ihrer eigenen didaktischen Konzepte für Lehrveranstaltungen. Wohlwissend, dass die Studierenden alle unterschiedlich sind, entstehen Ideen für eine diversitätsgerechte Didaktik.