Lic. En Biología y Química (U. de Caldas); Administrador Publico (ESAP); Mag. En Enseñanza de las Ciencias Exactas y Naturales (U. Nacional); Doctorante en Educación (U. Cuauhtemoc). Directivo Docente (Coordinador) I.E.T Maria Auxiliadora; Docente de la Corporación Politécnico Regional de Educación Superior (Ceres Uniminuto - Lèrida).

En el presente trabajo se Implementan los mapas conceptuales como estrategia para la enseñanza- aprendizaje de los gases, a través del diseño de cuatro guías de aprendizaje estructuradas con base en las competencias en ciencias naturales - química (uso comprensivo del conocimiento científico, indagar y explicar fenómenos), con los estudiantes de los grados: 11º1 grupo control (Metodología tradicional) y de 11º2 grupo experimental (Receptores de la estrategia) de la Institución Educativa Técnica San José del municipio de Fresno - Tolima. A los cuales se aplicó un Pre-test y un Pos-test basados en preguntas tipo SABER 11º según los parámetros del ICFES con el fin de evaluar los mapas conceptuales como estrategia para el desarrollo de las competencias. Se realizó un análisis cuantitativo entre el grupo experimental y el grupo control. Los resultados obtenidos indicaron que los mapas conceptuales son una estrategia que mejora el proceso de enseñanza - aprendizaje de los gases y a la vez facilita el desarrollo de las competencias en ciencias naturales - química.En el presente trabajo se Implementan los mapas conceptuales como estrategia para la enseñanza- aprendizaje de los gases.