Barbara Lehner, Mag.a, MA, ist Lehrende und Forschende am Studiengang Sozialmanagement in der Elementarpädagogik der Fachhochschule Campus Wien,Bildungswissenschaftlerin, psychoanalytisch-pädagogische Erziehungsberaterin in freier Praxis. Schwerpunkte: Pädagogische Professionalisierung der Fachkräfte im BereichElementarpädagogik, psychoanalytische Pädagogik der Frühen Kindheit, Zusammenarbeit mit Eltern.Maria Fürstaller, Dr.in, ist Lehrende und Forschende am Studiengang Sozialmanagement in der Elementarpädagogik der Fachhochschule Campus Wien,Bildungswissenschaftlerin. Schwerpunkte: Frühe Transitionsprozesse, Pluralität und Diversität im elementarpädagogischen Feld mit Fokus auf Kultur und Religion,Professionalisierung der Elementarpädagogik.

EinleitungVielfalt in der Elementarpädagogik - Ein BalanceaktTraumaZur Beziehungsdynamik zwischen pädagogischer Fachkraft und traumatisiertem KindÜbertragung, Gegenübertragung und korrigierende BeziehungserfahrungenDas Verhalten des Kindes als Beziehungsanfrage an die pädagogische FachkraftZur Haltung der pädagogischen Fachkräfte in der Beziehung zum KindFallverstehen als Weg zum gemeinsamen Verständnis über das individuelle ErlebteZusammenfassung: Professionelle Begleitung von traumatisierten Kindern in elementarpädagogischen EinrichtungenKulturWas ist unter Kultur zu verstehenKultur, sozialer Kontext und FamilienkulturenPädagogische Ansätze zum Umgang mit kultureller VielfaltDifferenz und DifferenzdilemmaZusammenfassung: Pädagogisches Handeln als Balanceakt im Umgang mit kultureller DifferenzReligionZum Umgang mit Religion in elementarpädagogischen EinrichtungenMehrheitsgesellschaftliche Machtstrukturen zur Abwehr von UnsicherheitZum pädagogischen Umgang mit religiöser VielfaltZum inneren Erleben der Kinder im Zusammenhang mit ReligionZusammenfassung: Räume für Aushandlungsprozesse zur Verfügung stellenBehinderung und BeeinträchtigungAusgrenzungsprozesse und das medizinische Modell von BehinderungIntegrationDas Bio-Psycho-Soziale Modell von Behinderung InklusionDie Qualität des pädagogischen Handelns im Zusammenhang mit Behinderung und BeeinträchtigungZusammenfassend: Notwendige pädagogische Kompetenzen für inklusives professionelles HandelnGenderGeschlechterbilder und Geschlechterrollen der pädagogischen FachkräfteGenderbewusste bzw. gendersensible PädagogikZur Entwicklung der GeschlechtsidentitätTransidentität und IntersexualitätDie Zusammenarbeit mit den ElternZusammenfassung: Pädagogische KonsequenzenSpracheZur individuellen und gesellschaftlichen Bedeutung von SpracheZur Bedeutung der Mehrsprachigkeit und der Erstsprache für die (Zweit-)SprachentwicklungMehrsprachigkeit in elementarpädagogischen Einrichtungen begleitenDie Zusammenarbeit mit den ElternZusammenfassung: Pädagogische KonsequenzenZum Abschluss: Über die Bedeutung professioneller Verstehens- und Reflexionskompetenzen für eine Pädagogik der VielfaltDie Arbeit im UngewissenDie forschende HaltungWork Discussion: Eine Methode zur PraxisreflexionÜber die Bedeutung der Gruppe für die Entfaltung von professionellen Verstehens- und ReflexionskompetenzenAnhangLiteraturBilderbuchempfehlungenZur Geschichte des Buchs und Danksagungen

Das Praxishandbuch regt an, sich auf pädagogische Praxis verstehend einzulassen und Theorie- und Fachwissen für die Reflexion des eigenen pädagogischen Handelns zu nutzen. Im Buch werden Fallbeispiele und Theorie zu den Themen Trauma, Kultur, Religion, Behinderung, Gender und Sprache miteinander verknüpft. Aufgabe der Fachkräfte ist es, sich im pädagogischen Alltag mit den emotionalen Aspekten des Umgangs mit Vielfalt auseinanderzusetzen, um ihr pädagogische Handeln zu professionalisieren.