Liliana Yáñez Soria es docente titular en la Universidad Autónoma de Querétaro desde 2007 y ha publicado como coautora en la editorial de la misma Universidad en temas relativos a la Tutoría. Igualmente ha sido coautora en dos libros de la editorial de la Universidad Autónoma de Quintana Roo enfocados a la Linguística aplicada y en Context.

La plataforma del Campus Virtual de la Universidad Autónoma de Querétaro (UAQ, México) es una herramienta didáctica ofrecida a la comunidad. La presente investigación buscó diseñar y exponer a alumnos de la Escuela de Bachilleres (UAQ), a un curso elaborado por la autora y ofrecido dentro de la plataforma durante el periodo enero-junio 2015. La investigación contempló 3 objetivos: 1) ampliar el conocimiento sobre el uso e implicaciones de la plataforma del Campus Virtual en la Preparatoria Norte de la UAQ y su proyección hacia futuro; 2) saber cuáles son las probabilidades de modificación en el aprendizaje de los alumnos del grupo con la evaluación del curso semi presencial; y por último, 3) conocer cuáles son las probabilidades de aumento o disminución en la motivación intrínseca para el aprendizaje de los alumnos mediante el curso en la Plataforma Virtual de la UAQ. Los puntos de arranque son cualitativos y se refieren a que el uso del Campus Virtual por parte de los alumnos los lleve a obtener un aprendizaje interactivo que repercuta en sus niveles de motivación. La metodología utilizada fue la investigación-acción. Los resultados fueron satisfactorios.