Licenciada en enseñanza de las ciencias, Master en "Investigación en Educación" y Doctora en "Ciencias de la Educación/Pedagogía" en la Universidad de Tirana, Albania. Ha publicado cinco libros y numerosos artículos científicos, así como ponencias en conferencias internacionales sobre educación. En la actualidad imparte clases de Ciencias de la Educación en la Universidad Europea de Tirana.

R¿kopis jest argumentem przemawiaj¿cym za zwróceniem jeszcze wi¿kszej uwagi na programy nauczania, które nasze dzieci ucz¿ si¿ w trakcie edukacji szkolnej. Pos¿uguj¿c si¿ konstruktywistycznym podej¿ciem, stara si¿ on pokazä, w jaki sposób projektowanie programów nauczania jest kluczowym narz¿dziem w tworzeniu do¿wiadcze¿ edukacyjnych, które wzmocni¿ jednostki i spo¿ecze¿stwa. W swojej pracy Xhomara nakre¿la zakres wiedzy w odniesieniu do projektowania programów nauczania i wyników w nauce w ogóle, a w szczególno¿ci w dziedzinach takich jak umiej¿tno¿¿ czytania i pisania, matematyka i nauki ¿cis¿e. Jego badania wskazuj¿ na zró¿nicowanie mi¿dzy europejskimi krajami OECD zajmuj¿cymi wysokie i niskie pozycje w rankingu. W przysz¿ych badaniach nale¿y zbadä zwi¿zek mi¿dzy osi¿gni¿ciami akademickimi a zró¿nicowanymi zmiennymi w zakresie nauczania i uczenia si¿ we wszystkich trzech badanych obszarach, poniewä ró¿nice w osi¿gni¿ciach mi¿dzy krajami o niskim i wysokim stopniu zaawansowania wydaj¿ si¿ trudne do przypisania wy¿¿cznie przydzielonemu czasowi nauczania, cho¿ jest oczywiste, ¿e ma to pewien wp¿yw. Profesor Paul G. Nixon