Nas trajetórias de vida-científica estão inseridas as reflexões epistemológicas que ajudaram na consolidação do campo da Educação Musical como área na atualidade. A Trajetória de vida-científica é o recorte de uma vida inteira, aquela fase científica construída ao longo de uma carreira como pesquisador, que faz referência ao campo de atuação, nesse caso, a Educação Musical. As circunstâncias formadoras, que também podemos chamar de percursos formativos ou escritas de si, cujo capital/produto parte das epistemologias que se (inter)relacionam, ajudam diretamente na construção e consolidação de uma área de conhecimento. As trajetórias de vida-científica se constituem como um produto advindo do conhecimento cumulativo gerado com os efeitos vividos, praticados, que formam e dão forma ao campo da Educação Musical. A trajetória de vida-científica aqui desenvolvida é tanto a teoria quanto a metodologia ('bio' é vida; e 'grama' é linha da, entendida aqui como história de), ou seja, é um novo tipo de instrumentalizar metodologicamente para um modo de se fazer pesquisa científica em Educação Musical.

CAPÍTULO 1BREVE TRAJETÓRIA DA EDUCAÇÃO MUSICAL NO BRASIL COMO CAMPO INVESTIGATIVO1.1PERCURSO FORMATIVO1.2DESTACADOS PESQUISADORES DA EDUCAÇÃO MUSICAL NO BRASIL1.2.1 Obtenção da Bolsa Produtividade em Pesquisa do CNPq1.3 DA REFLEXÃO DE PESQUISADORES À CONSTITUÍÇÃO DE UMA ÁREACAPÍTULO 2ORIGEM DE ESTUDOS SOBRE TRAJETÓRIA DE VIDA E BIOGRAMA2.1 PANORAMA CONCEITUAL SOBRE TRAJETÓRIA DE VIDA2.2 PANORAMA CONCEITUAL SOBRE BIOGRAMACAPÍTULO 3PRIMEIRAS COMPREENSÕES TEÓRICAS PROPOSITIVAS PARA CONSTRUÇÃO DO CONCEITO DE TRAJETÓRIA DE VIDA-CIENTÍFICA NA EDUCAÇÃO MUSICAL3.1 REFLEXÕES INICIAIS3.2 HISTÓRIA DE VIDA COMO UM PRODUTO3.3 EXCELÊNCIA E DINAMISMO DE VIDAS-CIENTÍFICAS ATUANTESCAPÍTULO 4CAMINHOS PROCEDIMENTAIS QUE FUNDAMENTAM A PESQUISA4.1 CURRÍCULO LATTES COMO FONTE DOCUMENTAL4.2 BIOGRAMA COMO REFERENCIAL TEÓRICO-METODOLÓGICO4.3 INSTRUMENTAL METODOLÓGICO PARA ANÁLISE DOS DADOS4.4 O TERMO VALORAÇÃO NA PERSPECTIVA DA HERMENÊUTICA E PROCESSOS DE ANÁLISECAPÍTULO 5UM NOVO TIPO DE INSTRUMENTALIZAR METODOLOGICAMENTE PARA FAZER PESQUISA5.1 BIOGRAMA DE TRAJETÓRIA DE VIDA-CIENTÍFICA5.2 A CONSTRUÇÃO DO BIOGRAMA DE TRAJETÓRIA DE VIDA-CIENTÍFICA5.3 PROCESSO DE PREENCHIMENTO DO BIOGRAMA DE TRAJETÓRIA DE VIDA-CIENTÍFICACAPÍTULO 6CONSTANTE MOVIMENTO REFLEXIVO INDIVIDUAL E COLETIVO DE PESQUISADORES DA EDUCAÇÃO MUSICAL6. 1 A PRODUÇÃO CIENTÍFICA6.2 A FORMAÇÃO DE RECURSOS HUMANOS NA PÓS-GRADUAÇÃO6.3 A CONTRIBUIÇÃO CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA E PARA A INOVAÇÃO6.3.1 Contribuição científica6.3.2 Contribuição tecnológica6.3.3 Contribuição para inovação6.3.4 Diálogo sobre contribuição científica, tecnológica e para inovação6.4 OS PROJETOS DE PESQUISA6.5 ATIVIDADES EDITORIAIS E DE GESTÃO CIENTÍFICA E ADMINISTRAÇÃO DE INSTITUIÇÕES E NÚCLEOS DE EXCELÊNCIA CIENTÍFICA E TECNOLÓGICA DOS PESQUISADORES6.6 CAMINHOS, CONGRUÊNCIAS E OUTROS ACHADOSCAPÍTULO 7UNIDADE NA DIVERSIDADE DAS TRAJETÓRIAS DE VIDA-CIENTÍFICA PARA CONFIGURAÇÃO DA EDUCAÇÃO MUSICAL7.1 CONSTRUÇÃO, AMADURECIMENTO E CONSOLIDAÇÃO DA ÁREA7.2 CONFIGURAÇÃO DA ÁREA PELAS TRAJETÓRIAS DE VIDA-CIENTÍFICA DE DESTACADOS PESQUISADORES7.3 CONSTRUINDO O TERMO NOCIONAL DE TRAJETÓRIA DE VIDA-CIENTÍFICA7.4 INFERÊNCIAS SOBRE A UNIDADE NA DIVERSIDADE DAS TRAJETÓRIAS DE VIDA-CIENTÍFICA7. 5 A TRAJETÓRIA DA EDUCAÇÃO MUSICAL NO ÂMBITO DO CNPq E CAPES7.6 AFIRMAÇÃO IDENTITÁRIA DE ÁREA COMO CIÊNCIA7.7 PROTAGONISMO NA EVOLUÇÃO DA EDUCAÇÃO MUSICAL COMO CIÊNCIA: O QUE É SER PESQUISADORCAPÍTULO 8À GUISA DE ILAÇÃO