En las últimas décadas, la tendencia internacional de las políticas educativas estuvo orientada a generar mejores condiciones para garantizar el derecho a la educación de los sectores sociales más afectados por las desigualdades sociales y educativas. La ampliación de la obligatoriedad de la educación secundaria colocó a las escuelas en situación de poner en acción (enacted) múltiples y diversas iniciativas que en formato de planes, programas y proyectos poblaron el cotidiano escolar e introdujeron lógicas, prácticas y efectos cuyo alcance y profundidad buscamos indagar en este libro.En la primera parte del libro, se ponen en diálogo un conjunto de herramientas teórico-metodológicas y resultados de la producción intelectual de reconocidos investigadores, como referenciales interpretativos de las políticas educativas y sus efectos en el quehacer de las instituciones escolares y de los sujetos que las habitan.En la segunda parte, se presentan las producciones del Grupo de Investigación y Estudios de Política Educativa (GiEPE), Sub-proyecto I (Educación Secundaria), (CIFFYH-UNC), conformado por becarios CONICET (Doctorado y Posdoctorado), investigadores de otras instituciones y colegas de Brasil que realizaron sus estancias doctorales y posdoctorales estudiando las políticas educativas cuando llegan a las escuelas.

PresentaciónCAPÍTULO 1. La educación secundaria ante los desafíos de la obligatoriedad. Discursos y textos en las políticas educativaspor Estela M. Miranda y Nora Z. LamfriCAPÍTULO 2. Tomando el contexto escolar seriamente: hacia una explicación de la puesta en práctica de las políticas en la escuela secundariapor Annette Braun, Stephen J. Ball, Meg Maguire y Kate HoskinsCAPÍTULO 3. Dirección de escuelas y regulación de políticas: en busca del unicorniopor João BarrosoCAPÍTULO 4. Políticas educativas y gobierno escolar en Portugalpor Luís Miguel CarvalhoCAPÍTULO 5. Dispositivos, gobierno de sí- de los otros y escolaridad en las sociedades de gerenciamientopor Silvia GrinbergCAPÍTULO 6. Dirección, institución educativa y democraciapor José Ignacio Rivas Flores y Analía Elizabeth Leite MéndezCAPÍTULO 7. Territorializar las políticas educativas en Portugal. De director de escuela a gestor de un agrupamiento escolarpor María Cecilia BocchioCAPÍTULO 8. La dirección escolar: multirregulación y gerenciamiento en escuelas secundariaspor Carolina YelicichCAPÍTULO 9. El trabajo del director en la educación técnico profesional: entre la gestión y la rendición de cuentaspor Yanina D. MaturoCAPÍTULO 10. La reforma de la escuela secundaria en Santa Cruz. Recepción y puesta en acto en escuelas públicas: entre la superficialidad y la premurapor Carla A. VillagranCAPÍTULO 11. La implementación de Políticas de Educación de Tiempo Integral en escuelas estatales de Santarém-Parápor Maria Sousa Aguiar y Maria Lília Imbiriba Sousa ColaresCAPÍTULO 12. Políticas de educación en tiempo integral en Brasilpor Jorge Alberto Lago Fonseca