Esta publicacion propone una estructura de la didactica como una disciplina multidimensional a partir de una lectura desde el pensamiento complejo. Se asume la didactica como un campo interdisciplinar que se ocupa del estudio de los procesos de ensenanza y aprendizaje a partir de los aportes de las ciencias de la educacion; por esto, se hace una apuesta por la didactica dentro y fuera de las aulas e instituciones educativas dedicadas a la formacion docente, preocupandose por caracterizar la crisis en la nocion de la didactica que redunda en las practicas de los docentes. Para los autores es imperante asumir el diseo didctico no como respuesta a la pregunta sobre cmo ensear, sino a partir de un conjunto de preguntas fundantes de la disciplina que tenga en cuenta la relacin didctica-ldica y sus posibles reflexiones en escenarios de la educacin inclusiva, mostrando un conjunto de implementaciones desarrolladas con estudiantes sordos, autistas y estudiantes de la ciudad que exploran el concepto de ruralidad.

Esta publicación propone una estructura de la didáctica como una disciplina multidimensional a partir de una lectura desde el pensamiento complejo. Se asume la didáctica como un campo interdisciplinar que se ocupa del estudio de los procesos de enseñanza y aprendizaje a partir de los aportes de las ciencias de la educación; por esto, se hace una apuesta por la didáctica dentro y fuera de las aulas e instituciones educativas dedicadas a la formación docente, preocupándose por caracterizar la crisis en la noción de la didáctica que redunda en las prácticas de los docentes.
Para los autores es imperante asumir el diseño didáctico no como respuesta a la pregunta sobre cómo enseñar, sino a partir de un conjunto de preguntas fundantes de la disciplina que tenga en cuenta la relación didáctica-lúdica y sus posibles reflexiones en escenarios de la educación inclusiva, mostrando un conjunto de implementaciones desarrolladas con estudiantes sordos, autistas y estudiantes de la ciudad que exploran el concepto de ruralidad.