El libro profundiza sobre el desarrollo del pensamiento tecnológico, su didáctica y formas de evaluación en la escuela. Recoge algunos de los resultados del proyecto de investigación: Pensamiento tecnológico a través de la robótica educativa en educación básica (SGI 2880) producto de la iniciativa interinstitucional e interfacultades entre los Grupos de Investigación CETIN, RESET de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC), y EPISTEME de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN).

Tabla de ContenidoPresentaciónCapítulo 1Modelo epistemológico y didáctico para el desarrollo del pensamiento tecnológico.Carlos Alberto Merchán BasabeIntroducciónAspectos preliminaresProblemaMarco metodológicoResultadosConclusionesReferenciasCapítulo 2Aprendizaje basado en retos como estrategia metodológica para el área de tecnología.Danny Jusep Suárez Forero y Myriam Cecilia LeguizamónIntroducción60Bases teóricas del Aprendizaje Basado en RetosMetodología de enseñanza aprendizajeMarco metodológicoDiseño metodológico7ResultadosDiscusiónConclusionesReferenciasCapítulo 3Recurso educativo digital como estrategia didáctica para fortalecer el pensamiento tecnológico.Yenifert Yineth Becerra Rodríguez, Mary Luz Ortiz Ortiz y Miguel Enrique SiguaIntroducción99Fundamentación teóricaEstrategias didácticasMarco metodológicoResultados109Discusión de resultadosConclusionesReferenciasCapítulo 4La robótica educativa como estrategias para potencializar el pensamiento tecnológico.Adriana Sandoval Espitia y Jair Leonardo Vargas MendozaIntroducciónProblemáticaMetodologíaConclusionesReferenciasCapítulo 5Estimulación cognitiva para la inhibición de respuestas automáticas por medio de TIC.Luisa Fernanda Sastoque Galeano y Julián Darío Torres SánchezIntroducciónAspectos preliminaresProblemaObjetivo generalObjetivos específicosFundamentación teóricaMarco metodológicoSolución propuestaResultadosConclusionesReferenciasCapítulo 6Educación en tecnología como estrategia para fortalecer la competencia argumentativa.Mary Luz Ortiz Ortiz, Wilmer Alfredo Ferla Calderón y Daniel Eduardo Pineda FaguaDaniel Eduardo Pineda FaguaIntroducciónFundamentación teóricaMaterial educativo digitalMetodologíaResultadosDiscusión de resultadosConclusionesReferenciasCapítulo 7Análisis de protocolo verbal: estrategias de experto en la corrección de textos escritos para el diseño de software.Carlos Alberto Merchán BasabeIntroducciónAspectos preliminaresFundamentación teóricaMarco metodológicoLa experienciaResultadosConclusionesReferenciasANEXOSCapítulo 8Desarrollo de la noción de identidad cultural a través del uso pedagógico del AVA "Aprende del campo".Laura Katherine López Rozo y Carlos Alberto Merchán BasabeIntroducción288Fundamentación teóricaMetodología296Resultados302Discusión304Conclusiones306Referencias307Capítulo 9Aula invertida, competencias tecnológicas y pensamiento digital para docentes en formación: un estudio de caso en la UPTC.Iván Darío Mejía Ortega y Claudia Esperanza Saavedra BautistaIntroducciónFundamentación teóricaMarco metodológicoResultadosDiscusiónConclusionesReferencias