No es fácil decidir concursar para acceder a cargos directivos o de supervisión. Una vez elegido ese paso, que requiere enfrentar diversas evaluaciones, surgen más incertidumbres: ¿qué estudio?, ¿cómo lo hago? En ese recorrido, hay múltiples recursos para tener éxito. Este texto pretende ser un primer organizador, una forma de abordar temáticas nodales a partir de una lectura planificada que ponga a tono a los aspirantes a cargos jerárquicos. Los contenidos a trabajar se presentan como un camino posible a transitar y están organizados en cinco dimensiones de análisis: la filosófico-política educativa, la pedagógica, la normativa, la de gestión-conducción de las instituciones y la didáctico-curricular. Esta presentación permite fortalecer la formación de los concursantes, invita a la relectura de textos y a establecer la interrelación necesaria entre ellos, a fin de comprender diferentes miradas y complejidades que hacen a un todo.

Prólogo. Una mirada desde la experiencia.Graciela GutiérrezIntroducción. Un recorrido posibleCapítulo 1. Dimensión filosófico-políticaLa educación: un acto políticoLos paradigmas de la modernidad y la institución escolarLa posmodernidad y el mundo globalizadoEl nuevo paradigma: la educación como derechoUna aproximación posible a mirar las piezas que conforman la escuela. Continuidades y rupturasUna mirada desde la complejidadCapítulo 2. Dimensión pedagógicaUn análisis desde la pedagogía: otro recorrido necesarioParadigmas y modelos educativosHacia nuevas concepciones bajo el paradigma de la educación como derechoDiversidad, inclusión e integración: los retos del nuevo paradigma educativoReflexiones en torno al nuevo paradigmaCapítulo 3. Dimensión normativaUn breve recorrido histórico por la normaLa transformación educativa del siglo XXIMarco General de la política curricular de la provincia de Buenos AiresMarco General de la política curricular de la provincia de Santa CruzLegislación y políticas de cuidadoEl derecho a la educación en contexto mundialCapítulo 4. Dimensión de gestión-conducción de las institucionesUna mirada sobre el gestionar-conducir en las escuelasContextos de la gestión educativaEl liderazgo en la gestión-conducciónCompetencias directivasParadigmas en las organizaciones escolaresLa cultura institucionalLa planificación institucionalComunicación y participación: nodos de la gestión institucionalEl director como promotor de la articulaciónEl trabajo en redesImportancia pedagógica de la dimensión administrativaAbordaje de conflictos en el ámbito institucionalLa gestión-conducción: compromiso y planificaciónCapítulo 5. Dimensión didáctico-curricularUna breve revisión de teorías de enseñanza y de aprendizajeLa discusión sobre la transmisiónLos diseños curriculares (DC) como herramienta de conducciónEl jerárquico en educación como enseñanteLa clase como ámbito principal de concreción curricularAcciones de obtención de informaciónEl asesoramiento pedagógicoEl Proyecto Estratégico de Supervisión (PES)Un tema central: la evaluaciónProyecto Institucional de Evaluación (PIE)La integración en la dimensión didáctica-curricularCapítulo 6. Estrategias para las diferentes instancias de concursos y pruebas de selecciónConsideraciones generalesAlgunas especificaciones normativas comunes y específicas en distintas jurisdiccionesLa prueba escritaEl informe de visitaEl coloquio grupalLa entrevista individualLa conferencia públicaHacia nuevos puertosEpílogo. Una mirada desde la formación permanente.Susana Umeres