Este libro tiene por preocupación central la mejora de la enseñanza en la educación superior. Los ejes de análisis que lo organizan son el campo de la enseñanza y la investigación, las relaciones actuales entre la Didáctica General y las Didácticas Específicas, y la enseñanza mediada por las TIC, en la educación superior actual. También se analizan algunas experiencias desarrolladas en los contextos de Argentina, Uruguay y España.Cada lector podrá realizar diversos recorridos en la lectura de la obra, pero en todos podrá advertir cómo las relaciones entre las teorías y las prácticas, la enseñanza y la investigación, y la inclusión de las TIC en las propuestas formativas, aparecen y reaparecen una y otra vez conformando un entramado diferente sin pretensión de cierre.Se comparten reflexiones sobre la formación de grado y posgrado, la innovación en la enseñanza y la investigación educativa, con la intención de crear diálogos en diferido con los profesores de las universidades y los institutos de formación docente y técnica, y los estudiantes y graduados de los profesorados y de la más amplia gama de carreras universitarias.

Prólogo.Mónica InsaurraldePRIMERA PARTE.Capítulo 1. Prácticas, políticas y retóricas en la enseñanza universitaria.Juan Bautista Martínez RodríguezCapítulo 2. La pluralidad de campos en la investigación sobre la enseñanza en la educación superior.Alicia W. de CamilloniCapítulo 3. Didáctica Universitaria: territorio a conformar, investigaciones en acción.Elisa LucarelliSEGUNDA PARTE.Capítulo 4. Construyendo la buena enseñanza en la educación superior.María Mercedes CivaroloCapítulo 5. La Didáctica de la Escritura: un desafío colaborativo.Sonia G. LizarriturriCapítulo 6. Un diálogo abierto entre la Didáctica General y la Didáctica de la Matemática para la génesis de un proyecto de tesis doctoral.Marcel D. PochuluCapítulo 7. La interacción discursiva y la construcción del conocimiento como tema didáctico y línea de investigación.Ana Lía De LonghiCapítulo 8. La Didáctica de la Geografía y la construcción de saberes profesionales: evaluación de una experiencia de formación de grado en el Profesorado en Geografía.Viviana ZenobiTERCERA PARTE.Capítulo 9. Reflexiones en torno a la justificación de un programa virtual de posgrado: el libro de texto como objeto de investigación y como contenido de formación docente.Graciela M. CarboneCapítulo 10. La innovación con tecnologías en las propuestas de enseñanza de grado.Marilina LipsmanCUARTA PARTE.Capítulo 11. Docentes para nivel primario e inicial: de la formación terciaria a la formación universitaria. Implicancias para la enseñanza.Raúl A. MenghiniCapítulo 12. La formación de docentes para la educación superior: el caso de la universidad pública uruguaya.Mercedes CollazoCapítulo 13. Enseñar en la universidad: una oportunidad para el trabajo reflexivo y en colaboración.Paula A. PogréCapítulo 14. La práctica como eje articulador de las propuestas curriculares y didácticas en la formación profesional.Liliana Sanjurjo