En este libro se destaca la importancia de darle un lugar al juego de los niños, libre de ataduras didácticas y terapéuticas; y de garantizar condiciones que aseguren el derecho a jugar.Las experiencias relatadas, acompañadas de los fundamentos que sostienen la práctica, se han desarrollado en diversidad de ámbitos: no formales, formales, en contextos de pobreza. Algunas son propuestas comunitarias y barriales donde los niños pequeños juegan; en otras, se pone el acento en un trabajo articulado con las familias y distintos integrantes de la comunidad en donde se transmiten con orgullo legados y valores ancestrales.Se despliegan así variedad de dispositivos que propician la espontaneidad, la creatividad, la vinculación del juego con el arte, la construcción de ambientes estimulantes.Todos los relatos destacan la fortaleza de las instituciones y el lugar de las familias para dar cabida al juego. A ese juego por medio del cual los niños y niñas se hacen sujetos, donde ensayan lo que escuchan, lo que sienten, lo que piensan. Porque el juego es la infancia, no hay infancia sin juego.

IntroducciónHaciendo lugar.Sergio FajnUn lugar para las familiasLa identidad en juegoJuego, realidad, arte y culturaJugar por jugar, para ser uno mismo, para ganar la independenciaLos adultos en juegoEl encuentro intergeneracionalSobre el juego y la relación con los objetos y con los lugaresÉtica, estética y estilo en juegoContra el disciplinamientoLo imprevisible, la incertidumbreLo espontáneo abre el juegoCapítulo 1.Primera infancia y territorio. Lo local, el cuidado y la educación.Adrián RozengardtPatria es donde uno jugó de niñoJuego, luego existoExisto, ergo habitoLos ambientes del desarrollo infantilLas familias y la comunidadLas instituciones sociales, la cultura, la ideologíaCartografía del cuidado y la educación de la primera infanciaUn acercamiento a la historia del Nivel InicialAcceso al Nivel InicialMás allá de la escuelaLa necesidad transformó el mapaEl mapa y el territorioEl mapaEl territorioEl juego y las instituciones de crianza, cuidado y educaciónPequeñas patriasCapítulo 2.Diálogo lúdico en territorios. Experiencia de juego y crianzas. La inclusión de las familias en los procesoseducativos de los niños en la primera infancia.Vanina PoczymokInfancias y juegoLa experiencia en un Espacio Educativo de Primera InfanciaEl contexto institucionalEl proyecto educativoLa inclusión de las familiasCapítulo 3.Entramando huellas: una perspectiva multicultural. Proyectos lúdicos que vinculan a la familia con la escuela.Adriana PeraltaEnhebrando acciones. ¡A coser!Molineteada gigante y la marcha por el derecho al juegoDía de la Diversidad CulturalSemana de las FamiliasTalleres de los sentidosLibro de Historias de las FamiliasFotografías de familias migrantesRecuperar el juegoCapítulo 4.Todos vamos a la ronda. El juego en contextos comunitarios.Sergio FajnDescripción del proyectoLos niños y sus familiasMarco conceptual y fundamentaciónEl contexto de los jardines comunitariosEl juegoJugar por jugarEl dispositivo de juegotecaLa juegoteca en una organización comunitariaAbrir espacios de juego en las organizacionesLa palabra de las educadorasEl rol de la educadora en el juegoEntre el caos y el ordenA la altura de los niños y niñasAdultos en juegoLos centros y el derecho a jugarLa juegoteca y la transmisión de la cultura barrialLa mirada de género y el juegoEl trabajo con padres y la mirada de géneroLa transmisión de los juegos. Lo intergeneracionalLa transmisión de los saberes a los nuevos educadoresEl Centro de Recursos Lúdicos. El préstamo de juguetesCambios en los dispositivos de juego. Un lugar también para los jóvenesCambios a partir de intervenir en los dispositivos de juegotecasEl juego como derecho, cambios del lugar del juego en las redesLa palabra de los coordinadores de las redesEl juego en la calleJugar por jugar. El papel de las educadorasEl juego, la identidad y el futuro de las organizacionesEl juego y las nuevas tecnologías. El derecho al uso y disfrute del espacio públicoBibliografíaCapítulo 5.El juego y la Educación por el Arte en el Nivel Inicial.Docentes del Instituto Vocacional de ArteRonda de inicioDefiniendo nuestros principiosÉtica y estéticaLa escucha, la palabra, la metáforaBorrador sobre juegoSe hace camino al andarInstantáneas¿Juega el docente? ¿A qué juega?El niño juegaConstruir desde la fantasíaBibliografíaCapítulo 6.El juego y el arte como vínculo intergeneracional.José Luis Leone, Gladys Heredia y Claudia CerraEl contexto de la experienciaCaminos paralelosIniciando el camino hacia la integración de edadesDiseñando el proyecto conjuntoUn compromiso de arte y juego