Se pueden trasladar al aula las tecnicas pedagogicas aprendidas en los libros? Que pasa cuando la teoria que un maestro estudio choca con la realidad de sus alumnos? Como evitar el enojo y la frustracion de un docente que probo todas las recetas y siente que fracaso? En este libro, Paulo Freire parte de estas preguntas para repensar la funcion de los metodos de alfabetizacion y, mas general, del conocimiento especializado, que suele ocupar el lugar ideal del "e;deber ser"e; en vez de ser una herramienta mas en el proceso educativo. A travs del dilogo con colegas y estudiantes, Freire explica el alcance de los mtodos para ensear lectoescritura, que son imprescindibles pero insuficientes. Porque lo que est en juego no es slo que los nios aprendan a leer, sino que desarrollen su capacidad de conocimiento y de creacin de significado. Considerar la tcnica como algo primordial es perder el objetivo de la educacin: la lectura de las palabras es un paso necesario para abrirse a la lectura del mundo, y a la escritura y la creacin personal. El entrenamiento tcnico-cientfico de los educadores slo es importante cuando permite pensar y decidir sin frmulas preconcebidas sobre cuestiones decisivas: cmo acompaar el pasaje de la oralidad a la escritura, cmo hacer para que la palabra escrita no se burocratice y conserve la vitalidad de la lengua hablada, cmo partir de lo que traen los alumnos para desarrollar mltiples alfabetizaciones y discursos. Partiendo de su propia experiencia, reflexiona tambin sobre la alfabetizacin en ciencias y el modo de alentar la curiosidad epistemolgica, la experimentacin y el vnculo productivo con el error. El maestro sin recetas es, una vez ms, un aporte fundamental de Freire en pos de una educacin que vaya ms all de la instruccin bsica, que ofrezca cada vez ms contenidos y herramientas para ser verdaderos ciudadanos en un mundo difcil.

¿Se pueden trasladar al aula las técnicas pedagógicas aprendidas en los libros? ¿Qué pasa cuando la teoría que un maestro estudió choca con la realidad de sus alumnos? ¿Cómo evitar el enojo y la frustración de un docente que probó todas las recetas y siente que fracasó? En este libro, Paulo Freire parte de estas preguntas para repensar la función de los métodos de alfabetización y, más general, del conocimiento especializado, que suele ocupar el lugar ideal del "deber ser" en vez de ser una herramienta más en el proceso educativo.A través del diálogo con colegas y estudiantes, Freire explica el alcance de los métodos para enseñar lectoescritura, que son imprescindibles pero insuficientes. Porque lo que está en juego no es sólo que los niños aprendan a leer, sino que desarrollen su capacidad de conocimiento y de creación de significado. Considerar la técnica como algo primordial es perder el objetivo de la educación: la lectura de las palabras es un paso necesario para abrirse a la lectura del mundo, y a la escritura y la creación personal. El entrenamiento técnico-científico de los educadores sólo es importante cuando permite pensar y decidir sin fórmulas preconcebidas sobre cuestiones decisivas: cómo acompañar el pasaje de la oralidad a la escritura, cómo hacer para que la palabra escrita no se burocratice y conserve la vitalidad de la lengua hablada, cómo partir de lo que traen los alumnos para desarrollar múltiples alfabetizaciones y discursos. Partiendo de su propia experiencia, reflexiona también sobre la alfabetización en ciencias y el modo de alentar la curiosidad epistemológica, la experimentación y el vínculo productivo con el error.El maestro sin recetas es, una vez más, un aporte fundamental de Freire en pos de una educación que vaya más allá de la instrucción básica, que ofrezca cada vez más contenidos y herramientas para ser verdaderos ciudadanos en un mundo difícil.